GRUPO PEDAGOGICO ONDAS-HUILA LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA –IEP- DISPOSITIVO DE RESIGNIFICACION Y RECONCEPTUALIZACION DEL SABER, EL CONOCIMIENTO, LA ESCUELA Y SUS ACTORES

La formación en investigación es el resultado de procesos vivenciales que desde luego se valen del discurso pero no se agotan en él

CONSIDERACIONES INICIALES La nota introductoria de esta reflexión, está directamente relacionada con la necesidad de superar en la práctica la tendencia hacia la “teorización” y la “dicursividad” sobre la importancia de la investigación, su estructura, sus retos, sus connotaciones y percepciones, en la perspectiva de entender su complejidad, su historicidad, su relación con los contextos y sus intereses de poder y de hegemonía. Desde esta última lectura, el grupo Pedagógico de ONDAS HUILA (Coordinador y asesores de línea) considera que el análisis detenido de los documentos sobre la IEP y su contrastación con el trabajo desarrollado en el tiempo en el cual ha participado en la experiencia ONDAS (año 2006 en adelante), le permite avanzar en la elaboración de una serie de reflexiones que contribuyan al MEJORAMIENTO CUALITATIVO y a la COHERENCIA Y CONSISTENCIA con el enfoque investigativo y metodológico que agencia ONDAS, fundamentado esencialmente en la capacidad de asombro y en la incertidumbre y la sospecha como elementos orientadores del proceso de construcción de conocimiento y saber. ALGUNAS REFLEXIONES DEL GRUPO PEDAGOGICO Un objetivo importante del ejercicio del programa ONDAS ha sido establecer una cultura de autoformación académica, a partir de encuentros, discusiones internas, talleres, libros guía y cursos virtuales, en los que los equipos pedagógicos se retroalimentan para formar un tejido social que permite la construcción de redes académicas que plantean retos en la generación de nuevos conocimientos y cultura institucional, que posibilita alternativas diferentes a la enseñanza tradicional y que por si fuera poco, brinda oportunidades de desarrollo cualitativo a quienes participan en estos grupos, dedicados a la investigación y que luego deben replicar a los otros, con quien tienen contacto. Se puede afirmar que “migrar” de la condición de docente transmisor al de productor y generador de saber, se convierte en una finalidad posible, en la medida que se afecte el ENFOQUE FORMATIVO que en estos momentos hegemoniza la escuela. (Aquí planteamos la necesidad de avanzar en un proceso de discusión sobre el concepto modelo pedagógico como estrategia básica de todo proceso formativo) Es a través del respeto por la visibilidad y el reconocimiento de los actores educativos (docentes, alumnos, directivos, administrativos, otros) que se constatan los aportes a la transformación del paradigma investigativo actualmente vigente (saber y conocimiento nivel 1) y, ello, nos permite evidenciar un campo de problemas (Burdeau:2000), que deben ser abordados a través de la indagación sistemática, que permita la generación de nuevos conocimientos, lo cual facilitará la estructuración de un campo de ACCION, que origine nuevas subjetividades o identidades de los actores, como producto del diálogo de saberes y conocimientos y la consolidación de la negociación cultural, como principio democrático que determina el proceso formativo. Creemos que esa es una de las intenciones que anima este proceso de Formación Virtual de Investigadores Compartimos y nos consideramos parte activa de la pretensión del programa ONDAS de alentar y fortalecer un proceso de replanteamiento de la educación en nuestro país, que parte del reconocimiento de cambios en la reconfiguración del saber, en el conocimiento – idea de ciencia, en las figuras de la razón, en los procesos comunicativos, en la tecnología y sus procesos, en las nuevas formas de subjetividad y en la transformación de la pedagogía, como se explica de manera detallada en los textos de lectura sugeridos. Evidenciar la existencia de estos cambios, permite afirmar que nos encontramos ante la necesidad de construir una escuela que dé cuenta de ellos, que obviamente no es la actual, y que por ello se debe avanzar en la creación de una pedagogía que esté afianzada en la investigación. La escuela actual y el sistema organizativo y de enseñanza en el cual se desenvuelve, deben cuestionarse para dar cabida a un modelo diferente en el cual quepan la investigación, la creatividad y el crecimiento social y personal; donde la común-unidad académica y de saber, se conviertan en dispositivos válidos y legítimos para direccionar y liderar el cambio. A partir de las experiencias logradas como consecuencia de la participación en ONDAS, se pueden incentivar diferentes procesos de innovación, y el papel del Asesor, del Docente y del Estudiante, necesariamente deberá modificarse; ello debe confluir en una transformación que logre posibilitar la construcción de conocimientos, tanto para la sociedad como para las común-unidades donde se emprenden procesos. Esta generación se debe preparar para que la educación, la ciencia y la tecnología se conviertan en temas de preocupación pública y se incorporen en las agendas de los gobernantes, los políticos, los empresarios y los lideres sociales como prioridades de su propia gestión; el trabajo de los maestros, los innovadores y sus resultados podrán constituirse en aportes efectivos para la comprensión y solución de los problemas de la sociedad, para mejorar la productividad y la competitividad de los actores nacionales y en ultima instancia, para mejorar la calidad de vida del país. Entretanto deben irse sentando las bases, para el cambio profundo que se avecina en la educación, con una conciencia clara de que lo que se está construyendo es una aproximación que debe ir ganando robustez en la medida en que se convierta en la suma de los conocimientos de los grupos ONDAS del país. Es así como leemos e interpretamos la convocatoria a este ejercicio, necesario y oportuno, de consolidar una identidad de nuestros asesores, directamente relacionada con su condición de investigadores o “pesquizadores”

NEIVA, MAYO 15 DE 2010

NELSON ERNESTO LOPEZ JIMENEZ Coordinador Departamental de ONDAS-Huila ANGELA GARCIA PINILLA Asistente y Asesora de Línea GlORIA VEGA Asesora de Línea DIANA KATHERINE ANDRADE Asesora de Línea.